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2026-07-06
刚刚开完上午的会，也挺少参加教育系统会议的反正，这次属于很少数的回去列席的其实。听到一段话挺有启发性的发一下吧（包含个人表述）：
我们社会中的工作是很多元化的；即使是在科创领域，我们的社会也需要很多不同的多元的人才，粗略的分可以分为两大类，也就是提出问题的人，和解决问题的人。
我们教育体系培养出来的绝大部分学生，到达一个新的环境擅长先观察规则，然后去学习与适应规则，并取得优异的成绩。这在中等教育阶段就是成绩与分数，当然我们现在也在引进更多元化的评价手段，在高等教育中是更多元化的绩点等，到了工作中或许是KPI或许是其他。培养出这样的学生是成功的，因为我们社会需要大量解决问题的人，在标准下进行改良的人；我们国家一直也以务实为核心，改革开放以来也一直在向国际标准看齐，需要在规则下进行创新与完善。当然，对这一类学生的培养，需要注意的是，教育者在教育的过程中要避免其投机取巧倾向，避免为了追求规则内的最优而走歪门邪路的思想产生，也要树立正确的人生观尽量避免产生精致利己主义倾向。
然而，随着问题是逐步深化，也是我国在科创领域由起步追赶向引领的跨越引来的需求，我们也需要能提出问题的人。这类学生最主要的特点便是，进入一个规则体系先去观察规则并去思考规则为何如此制定，其与实际目标和价值的关联如何，以及我们有没有更好的方法去制定这个规则来达成我们的最本质目的。这一类学生是范式变革的推力，或许不多，因而在教育者教育的过程中要更加悉心去挖掘这样的潜力。对这一类学生的教育，教育者的主要责任便是提供优秀的启发性环境，并时刻警惕发生反社会化倾向或者情感共情能力、社交能力的退化等情况；对规则的刨根问底虽然是范式创新的思维，但同时容易产生虚无感或者引来人生观偏差，这便是教育者的责任。
当然，这两类人在科创领域的创新中都有起到巨大的作用，也都将起到巨大的作用；并不是说只有这两类人，人的个性是各异的，社会的需求也是多元的，我们的教育者也要擅长去发掘每一个孩子的潜力。如果每一个孩子的潜力都被最大程度的发挥出来了，我们实现从追赶到引领，实现中华民族的伟大复兴也必将指日可待。
（只是简记，和原文可能略有出入）
刚刚开完上午的会，也挺少参加教育系统会议的反正，这次属于很少数的回去列席的其实。听到一段话挺有启发性的发一下吧（包含个人表述）：
我们社会中的工作是很多元化的；即使是在科创领域，我们的社会也需要很多不同的多元的人才，粗略的分可以分为两大类，也就是提出问题的人，和解决问题的人。
我们教育体系培养出来的绝大部分学生，到达一个新的环境擅长先观察规则，然后去学习与适应规则，并取得优异的成绩。这在中等教育阶段就是成绩与分数，当然我们现在也在引进更多元化的评价手段，在高等教育中是更多元化的绩点等，到了工作中或许是KPI或许是其他。培养出这样的学生是成功的，因为我们社会需要大量解决问题的人，在标准下进行改良的人；我们国家一直也以务实为核心，改革开放以来也一直在向国际标准看齐，需要在规则下进行创新与完善。当然，对这一类学生的培养，需要注意的是，教育者在教育的过程中要避免其投机取巧倾向，避免为了追求规则内的最优而走歪门邪路的思想产生，也要树立正确的人生观尽量避免产生精致利己主义倾向。
然而，随着问题是逐步深化，也是我国在科创领域由起步追赶向引领的跨越引来的需求，我们也需要能提出问题的人。这类学生最主要的特点便是，进入一个规则体系先去观察规则并去思考规则为何如此制定，其与实际目标和价值的关联如何，以及我们有没有更好的方法去制定这个规则来达成我们的最本质目的。这一类学生是范式变革的推力，或许不多，因而在教育者教育的过程中要更加悉心去挖掘这样的潜力。对这一类学生的教育，教育者的主要责任便是提供优秀的启发性环境，并时刻警惕发生反社会化倾向或者情感共情能力、社交能力的退化等情况；对规则的刨根问底虽然是范式创新的思维，但同时容易产生虚无感或者引来人生观偏差，这便是教育者的责任。
当然，这两类人在科创领域的创新中都有起到巨大的作用，也都将起到巨大的作用；并不是说只有这两类人，人的个性是各异的，社会的需求也是多元的，我们的教育者也要擅长去发掘每一个孩子的潜力。如果每一个孩子的潜力都被最大程度的发挥出来了，我们实现从追赶到引领，实现中华民族的伟大复兴也必将指日可待。
（只是简记，和原文可能略有出入）